在親歷了歐美一些高等院校的稅法課程教學后，我發現雖然教學方法有所不同，但教學基本上都圍繞了一個原則：要充分地調動學生的積極性和主動性。

如何提高稅法教學中的理論與實踐結合度？這是全球各高校和教師都面臨的難題。以我自己所教授的《國際稅法》課程為例，在親歷了歐美一些高等院校的教學，觀察總結其教學思路、內容和授課方法所進行的改革嘗試后發現，雖然教學方法有所不同，但基本上都圍繞了一個原則：要充分地調動學生的積極性和主動性，通過改變教師的角色和作用，不斷地創新和嘗試新的教學方法。比如，美國波士頓大學法學院從2008年開始設置“稅法診所”課程，鼓勵學生為社區民眾免費提供報稅協助服務，旨在為學生創造更多的能將理論應用于實踐的機會。奧地利維也納經濟大學與巴西圣保羅大學開展遠程合作課程，雙方各選拔10余名學生，分別代表其所在國政府，通過視頻方式，模擬談判奧地利與巴西的雙邊稅收協定。比利時魯汶大學和荷蘭國際財稅文獻局（IBFD）合作，每年舉辦國際稅法模擬法庭，邀請全球24所高校的研究生參賽，既開拓了學生的國際視野，也提高了他們在實踐中的學習能力。

我國很多高等院校也對《國際稅法》課程進行了教學改革。北京大學、武漢大學、廈門大學等相繼摸索出啟發式教學法、結構式教學法、實踐性教學法以及通過提高實踐類課程的學時和學分等方法，取得了積極的效果。

我所在的華東政法大學近年來將案例教學作為主要的教學方法。我在《國際稅法》的教學中使用了大量的模擬案例和法院判例，引導學生從實證和操作層面對稅收法律關系進行分析。在研究生課堂上，越來越多地以學生報告和討論為主，我們教師的作用主要表現在通過指導、啟發和追問，引導學生從不同角度深入地思考理論和實踐方面的困惑。

經過5年來的實踐，我很欣喜地看到，《國際稅法》課程每年的選課人數都在增加，選擇國際稅法問題作為畢業論文選題的學生也越來越多，各大律師事務所、會計師事務所對學生的認可度也越來越高。從學生的反饋來看，這種案例教學模式訓練了他們的口頭表達能力和運用理論解決具體案例的能力。取得的這些積極效果也堅定了我對《國際稅法》課程進一步改革的信心，接下來我們計劃與國際接軌，與瑞典一所著名的大學進行合作，建立遠程模擬法庭。我相信這樣的教學方式不僅能開拓學生的國際視野，也將提高他們的實踐能力。

（作者系華東政法大學國際法學院副教授）

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